江苏教育

江苏教育 (2022年09期) 电子版

类型:半月刊  类别:教育教学
本刊由江苏省教育厅主管,江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、...     展开
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视点丨智力发展,关键是走多远
皮亚杰曾经质疑加速儿童智力发展的做法,他说:“问题不是我们能帮助智力以多快的速度发展,而是我们能帮助它走多远。”这个观点在今天仍然具有振聋发聩的意义。 举目四顾,许多人都在为了让儿童智力发展得更快而焦虑和忙碌。“不能输在起跑线上”,甚至“抢...
专题丨小学数学起点型核心知识长程教学探索
·主持人语· 站在立德树人的高度看数学教育,实现学科育人目标应该以数学核心素养为导向,培育数学核心素养应该以数学核心知识为载体,教学数学核心知识应该先从起点型核心知识着手。受课堂教学时间总量限制和小学生年龄特点、认知规律...
专题丨小学数学起点型核心知识长程教学的内涵、价值与路径
【摘要】小学数学起点型核心知识(以下简称“起点型核心知识”)是小学数学课程中处于某个知识领域、知识序列、知识段落或知识单元起点位置的核心知识。它们通常具有丰富、独特的育人价值。基于数学课程标准,整体把握数学课程内容和学情,利用起点型核心知识...
专题丨从“两位数相乘”回到“乘法的意义”
【摘要】竖式计算“两位数乘两位数”是小学阶段乘法计算教学的重要内容,学生“知算法却不明算理”则是教师教学过程中面对的主要困境,引导学生多次回溯到“乘法的意义”具有一定的必要性和重要性。从课堂评价的角度分析可知,“起点型核心知识”的教学具有重...
专题丨长程视野下数学起点型核心知识的遴选
【摘要】遴选起点型核心知识,比较高效的方法是运用抽象度分析法进行量化分析。通过绘制知识有向平面图,借助三元指标来确定起点型核心知识,进而放眼全局,进行长程教学设计。 【关键词】起点型核心知识;遴选方法;抽象度分析法;三元指标 【中图分类号】...
专题丨长程视野下的起点型核心知识教学
【摘要】知识是教学的媒介,是学生数学素养培育的前提与基础。教学“正比例和反比例”这一起点型核心知识时,教师应注意整体研读课程标准,全面厘清教材意图,通盘紧扣教学主线,精准施教,夯实知识结构的根基,彰显起点型核心知识独特的价值。 【关键词】起...
专题丨结构化视角下小学数学知识内容及其学与教
【摘要】小学数学知识结构,是指小学数学四大内容领域中,“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”的各自内在关系与相互关系(内在结构),以及与其他学科和社会生活(实践)之间的关系(外在结构);“综合与实践”则应充分体现内在结构与外在结构的有机融...
专家视线丨聚焦“数学教育哲学”
【摘要】数学教育哲学的学习与建设是数学教育工作者的一个长期任务,我们不仅应当抓好“什么是數学”“为什么要进行数学教育”“应如何进行数学教学”这三个基本问题,还应密切联系数学教育的现实情况开展工作,从而更好地发挥理论研究对实际教育工作的促进作...
学科前沿丨大观念视角下的英语单元教学探析
【摘要】大观念能为教师准确设定单元教学目标、合理选择教学内容、优化教学过程、实施教学评价提供重要依据。在实际教学中,教师可采用选择单元主题、筛选大观念群、确定关键概念、识别主要问题、编写单元目标、开发学习活动、设计评价工具等步骤开展基于大观...
教海探航丨革命传统教育类课文的教学指向
【摘要】革命传统教育类课文教学不能一味说教而不见语文,而要遵循语文课程之“本”,从语文课程核心素养出发,紧紧抓住语言运用这一基础素养,坚持语言材料积累,坚持语言意义理解,坚持语言文字运用,坚持语言方法迁移,坚持语言个性创生,让革命文化在儿童...
教海探航丨小学语文单元整合教学的有效路径探析
【摘要】单元整合教学是顺应时代发展要求的必然产物,是契合编者意图的逻辑自证过程,是培养学生语文素养的必然路径。在小学语文单元整合教学中,教师应依据双线组元的编排方式和三元组网的教学流程来实现课程资源整合策略系统化,通过任务驱动和支架建构来推...
教海探航丨立体建模:关注观察与想象的语文要素重构
【摘要】小学语文统编教材的语文要素按照阅读与习作两条线,序列编排,前后勾连,体现了训练的逻辑性。但语文核心素养的生长不应该是线性的,而应该是立体的、多维的、整体的。从教会学生阅读到教会学生习作,还有非常重要的思维发展与提升过程,那就是教会学...
教海探航丨复盘式评课的实践与反思
【摘要】复盘式评课为学校基于课堂观察的教研活动提供了一种新的范式。复盘式评课以“还原课堂实境”“基于评判工具”“评价旨在改进”为基本特点,指教评双方通过不断追问学习目标、学习任务、教的活动、学的活动、学习效果之间的关联度,发现诸要素在实际教...
教海探航丨展开过程:彰显运算教学的价值
【摘要】运算能力是个体数学素养的组成部分。基于发展数学运算素养的要求,教师在教学中不应仅仅满足于学生能够“正确、合理简洁”地进行运算,还应充分展开教学过程,彰显运算教学的“过程价值”。教学实施过程中需要关注估算与精算的融合,已知向未知的迁移...
教海探航丨例谈基于绘本阅读的自然拼读教学策略
【摘要】自然拼读教学有利于帮助学生识记和拼读单词,提高其阅读能力。借助绘本这一载体,可让学生在具体的语境中学习和运用自然拼读法,在教学实践中,教师应当唤醒学生旧知,关注积累;开展多样任务,关注习得;引导学生实践,关注运用。 【关键词】小学英...
专栏·“双减”聚焦丨素养表现型作业:“双减”背景下的小学英语作业创新
【摘要】實现作业的减量提质,是“双减”政策背景下作业改革的重要内容之一。素养表现型作业上接教学、下连评价,追求教、学、作业、评价的一致性,能实现作业减量提质和培养学生英语学科核心素养的目标。 【关键词】小学英语;双减;素养表现型作业 【中图...
课例评析丨小学数学活力课堂的实践探索
【关键词】小学数学;核心素养;自主学习;活力课堂;《圆的认识》 【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1005-6009(2022)33-0066-03 新课程提出了自主学习的概念。自主学习是指以学生作为学习的主体,通过阅读...
观点参考丨培养学生思辨性阅读的能力
【关键词】阅读教学;思辨力 【中图分类号】G623.23【文献标志码】A【文章编号】1005-6009(2022)33-0069-02 在阅读教学中,我们经常会看到教师越俎代疱,用自己的思考替代学生的思考或课堂教学徒有活跃形式而缺乏深度思考...
观点参考丨在阅读教学中培养学生的语文素养
【关键词】小学语文;阅读教学;语文素养 【中图分类号】G623.23【文献标志码】A【文章编号】1005-6009(2022)33-0071-01 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。在小学语文阅读教学中,教师应依据学生的身心发展和认...
观点参考丨培养学生的阅读品质
【关键词】小学英语;阅读品质;形式;方法;分享交流;监督评价 【中图分类号】G623.31【文献标志码】A【文章编号】1005-6009(2022)33-0072-02 阅读品质一般是指学生在阅读过程中逐步形成的涵盖阅读能力和阅读态度等的综...
观点参考丨合理设计数学任务 培养综合学习能力
【关键词】任务型学习;数学任务;综合学习能力 【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1005-6009(2022)33-0074-02 *本文系江苏省前瞻性教学改革项目“培养学生综合学习能力——小学数学任务型学习模式的实践探...
观点参考丨深入挖掘课程资源 拓展数学学习空间
【关键词】课程资源;数学学习空间;生活资源;学科资源;生成性资源 【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1005-6009(2022)33-0076-02 *本文系江苏省中小学教学研究室第十四期立项课题“基于积极心理学幸福理...
观点参考丨在音乐课堂中教好红色歌曲
【关键词】小学音乐;红色歌曲;育人 【中图分类号】G623.71【文献标志码】A【文章编号】1005-6009(2022)33-0078-02 红色歌曲,简言之,是歌颂革命和祖国的歌曲,其源于中国革命战争时期,具有较强的节奏感、民族性、人民...
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