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【摘要】竖式计算“两位数乘两位数”是小学阶段乘法计算教学的重要内容，学生“知算法却不明算理”则是教师教学过程中面对的主要困境，引导学生多次回溯到“乘法的意义”具有一定的必要性和重要性。从课堂评价的角度分析可知，“起点型核心知识”的教学具有重要价值。教师应注意形成重视起点型核心知识的意识，落实“慎重初教”和“多次回归”的策略。（剩余4073字）
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从“两位数相乘”回到“乘法的意义”
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