中小学课堂教学研究

2024年02期

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类型

月刊

类别

教育教学

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二十年来我国中学理科课程跨学科研究现状及展望 【摘要】以中国知网2003—2022年的中学理科课程跨学科研究论文为对象，通过文献计量法和内容分析法分析发现：我国早期理科课程的跨学科教育主要源自STEM理念，跨学科教学模式以问题式学习为主，跨学科评价缺少对跨学科实践的关注。未来，中学理...

依据“文学阅读与写作”学习任务群的教学主旨推进写作能力提升的途径探究 【摘要】对“文学阅读与写作”学习任务群教学主旨进行解读后可以发现：学生的阅读素材主要集中于诗歌、散文、小说和剧本等优秀作品，阅读中的主要感悟体现于感受形象、品味语言和体验情感这三类范畴，写作能力提升的最佳途径应是撰写文学评论。为了落实课程...
基于概念再认知的高中数学解题教学 【摘要】数学解题的本质是对数学概念的灵活运用，数学解题教学也并不仅仅满足于获得正确的答案，而是重在培养学生对数学概念的理解和应用能力。数学概念的复杂性和发展性决定了概念需要经历认知、再认知的过程。再认知是一种深层学习的过程，它不仅可以提高...
小学数学模型意识培养常态化实施的研究 【摘要】模型意识的培养以模型建构教学为载体，贯穿于整个小学数学教学之中。深刻领悟模型意识培养的核心价值，科学划分模型意识发展的基本阶段，深入探索模型建构的流程、模式及模型意识培养的有效策略，有助于实现模型意识培养的常态化实施，促进核心素养...

层级进阶的小学语文作业重构策略 【摘要】作业是教学系统中一个重要环节。缺乏结构意识和学科逻辑的作业，不但扼杀了学生的创新精神，也限制其实践能力的发展。在三层级阅读教学理念的启发下，教师可以依据课程标准中设置的教学目标对小学语文的作业内容进行结构化设计；联结小学生的学习兴...
基于三层级阅读教学理论的古诗词进阶教学设计 【摘要】运用三层级阅读教学理论，可以更好地把握古诗词教学，使之不至于陷入浅表化的泥潭。以白居易《池上》一诗的教学为例，基于释义层可通过探秘“小娃”之意和加强诵读理解诗意；基于解码层，可通过参透“偷”与“不解”，于吟咏中体悟诗韵；基于评鉴层...
高中物理教材引入“势能定理”的研究 【摘要】文章通过分析高中物理教材重力势能编写上的演变过程，发现教材始终没有将“重力做的功与重力势能的关系”上升为“势能定理”，并且教材对“重力做的功与重力势能的关系”的编写与阐释呈现弱化趋势。为此，研究者从三个层面分析了“势能定理”引入的...
一致性视角下分数除法运算教学的坚守与突围 【摘要】基于计数单位的一致性视角，当前分数除法运算教学表现出鲜明的阶段性和个性化特征。文章结合对一致性和阶段性关系的讨论，以现行北师大版数学教材“分数除以分数”教学为例，在尊重教材的基础上创新教学实践，理顺多样化算法与通用算法之间的关系，...
“双减”背景下初中英语单元项目式作业的设计与实施 【摘要】“双减”政策的提出旨在有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担，提升作业设计的质量，实现减负增效的目标。针对当前作业设计存在的诸多问题，文章结合项目式学习原理，提出基于核心素养发展需求在单元整体教学中开展项目式作业的设计与实施策略：...
基于单元大观念的初中英语阅读课作业设计例谈 【摘要】基于大观念的作业设计是落实“双减”、实现学科育人的重要途径。文章以译林版英语八年级上册第五单元阅读课的作业设计为例，探讨基于单元大观念的作业设计策略。在单元大观念的引领下，教师应把握统领性、分层性、关联性、多样性的作业设计原则，帮...
“双减”背景下高品质初中化学作业设计的策略探索 【摘要】“双减”政策给初中化学作业设计带来了新的机会。高品质初中化学作业既要提高学生的学习兴趣，巩固学生的知识技能，也要培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的综合素养。在初中化学教学中，可采取故事型作业、探究型作业、实践应用型作业和基于...
习作目标导向：破解读写融合壁垒 【摘要】针对当前阅读与习作教学分离的现状，教师应积极探寻阅读与习作的链接点，以单元习作为导向策划阅读教学与习作指导中的任务活动，促进深度阅读的同时满足学生写作素养发展的需要。例如在教学《灰雀》一文时，参考所属单元的阅读要素与习作要素，教师...
焦点阅读视域下的中学语文散文教学 【摘要】依据倪文锦教授提出的“焦点阅读”理论进行教学，不仅能解决中学语文问题式教学中的“满堂问”现象，也有利于散文教学内容杂乱之弊的解决。教师在面对复杂多样的散文文本时，应当抓住文本的特点确定基本问题，以此为中心沿逻辑设计有层次的问题链。...
基于项目式学习的信息技术与中学英语教学融合的实践探究 【摘要】针对当前中学英语教学存在的学生缺乏兴趣、参与度低、创造力受限、展示平台少、与生活割裂等问题，文章结合项目式学习的特点，将信息技术与中学英语教学融合，提出教学目标素养化、课前学习知识化、课堂过程体验化、项目设计迁移化、活动评价多元化...
基于CASES-T模型的初中化学教学设计比较及启示 【摘要】同课异构是“研课”的一种主要形式，有利于教师反观课堂。文章以两位教师设计实施的“酸碱盐的化学性质”复习课为例，基于CASES-T模型，分别就教学目标、教学策略、学习系统等教学要素进行对比分析，得出提升核心素养导向的课堂教学设计能力...
例析以读促说的初中英语课堂教学评价设计 【摘要】口语表达能力是语言运用能力的重要组成部分，它与阅读理解技能相辅相成、相互促进。在语言输入、语言理解及语言运用的过程中学习使用语言，能促进语言表达的准确性、逻辑性、得体性。与此同时，评价不仅对以读促说的课堂教学具有重要的反拨作用，而...