立足课堂教学 聚焦“四能”培育

——以“复数的几何意义”的教学设计为例

打开文本图片集

【摘 要】文章以“复数的几何意义”的教学设计为例，探讨了如何立足课堂教学培育学生的“四能”，并给出了几点思考：把握学情，找准学生发现与提出问题的最近发展区；创设情境，营造学生发现与提出问题的适切场域；设计关联，提供学生发现与提出问题的时空机会；评价跟进，激发学生发现与提出问题的积极动机。

【关键词】四能；发现问题；提出问题；复数的几何意义

一、引言

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）提出了高中数学的课程目标：学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（简称“四基”）；提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力（“四能”）。（剩余5003字）