江苏教育·中学教学版 (2022年09期) 电子版

目录

视点丨让校园处处充满教育的元素

当前，很多学校都非常重视学校文化的建设，特别重视对校园物质的硬件投入——挂几处标语、建几座假山、放几块石头、栽几棵大树、种几处毛竹……校园里移步换景、美轮美奂，把学校装饰得像个旅游景点。这些投入往往充满审美的元素，却缺失了教育的元素。笔者认...

专题丨高中数学导问式教学的实践研究

·主持人語· 教学模式是教学过程的基本形态，是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。导问式教学是一种值得探讨和实践的教学模式，它有利于提升学生“发现问题、提出问题、分析问题和解决问...

专题丨关于高中数学解题教学的理性思考及导问式设计

【摘 要】当下的数学解题教學普遍存在着“重结果轻过程”“重技巧轻思维培养”等不良现象。如何有效提升解题教学的有效性，导问式设计提供了比较适切的途径。导问式解题教学的三个有效策略是：通过“导”与“问”实现数学语言间的相互转译；在分析问题过程中...

专题丨基于“导问”的高中数学教学设计策略

【摘 要】新高考命题聚焦对学生关键能力的考查，特别强调要使学生在深刻理解的基础上对知识融会贯通、灵活运用。在课堂教学中，通过导问，以问题串的形式引导学生进行主动探究和深层次学习，有助于学生深刻领会概念的内涵与外延，在自主建构概念的过程中提升...

专题丨“导问式”数学概念教学的探索

【摘 要】“导问式”课堂教学以问题为载体、以导问为手段，学生通过问题学习，教师借助问题组织教学。其核心是始终把问题作为学生发展的载体，用基本问题及其解决来构建知识体系，让学生自觉、主动地发现问题、提出问题、探究问题，形成问题意识。 【关键词...

专题丨基于“导问”的高中数学综合问题评价策略

【摘 要】在数学课堂教学中，教师不仅要注重结论性评价，更要重视过程性评价，采用表现性评价、发展性评价等评价方式，实施多元化的评价策略，实现以评价促学生发展。基于“导问”的高中数学综合问题评价策略可从以下四个方面展开：创设问题情境，导入环节凸...

专题丨基于“导问”的高中数学变式教学

【摘 要】“导问式”教学立足新课标，落脚课堂教学实践，围绕“问题”开展教学研究，在提升学生“四能”、培养数学学科核心素养等方面起到了积极作用。“导问式”教学与变式教学课堂范式相得益彰，有利于提升高中生的数学思维品质。 【关键词】导问式教学；...

专题丨勤于思考，勇于实践

【关键词】导问式教学；专题；项目 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）67-0027-01 本专题是由赵士元老师主持的一项团队研究项目，5名成员来自苏州地区不同的四星高中学校，长期以来...

名家视线丨“双减”背景下基础英语教学提质增效的思考

【摘 要】“双减”政策倡导减负提质增效，让教育回归本真，以推进基础教育高质量发展。结合基础英语教育学科育人的新课程定位，本文提出六条提质增效的路径：一是严格落实立德树人整体目标，二是切实强化学科核心素养要求，三是认真实践英语学习活动观，四是...

课程与教学丨大单元视域下把握单篇教学的文本特质和教学意义

【摘 要】文本在内容和表达上的特质，是阅读教学的意义与价值所在；只有文本特质得到了尊重，文本教学才有意义。以《一滴水经过丽江》教学为例，从以下几个方面论述了充分发挥文本教学价值的问题：一是避免对不同文本的同质化理解，二是准确把握文本的个性化...

课程与教学丨神话故事文本的教学价值探寻

【摘 要】当神话结束了它的历史使命，以神话故事的形态出现在教学中，应该如何看待它的新身份，如何定位它的教学价值呢？如何让神话故事这一特殊文本在新的时代背景下绽放出生命力？现以统编教材《女娲造人》一课的教学为例，从文本体式、对话、文化传承等方...

课程与教学丨义务教育阶段英语阅读素养一体化培育实践探索

【摘 要】英语课程设计的总体思路是从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而循序渐进的英语课程体系。其中，英语阅读素养的培养更是一个系统、循序渐进的过程。本文介绍了立足于中小学阅读教学衔接的项目实践，从“阅读能力”和“阅读品格”两个维...

课程与教学丨实践英语学习活动观，提高语法教学实效

【摘 要】针对当前初中英语语法教学存在的问题，结合教学实例，探讨在六要素整合、指向核心素养发展的英语学习活动观的指导下，教师如何從学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动等三个维度进行语法课教学设计，提高语法教学实效，在语法教学中提升...

课程与教学丨高中历史学科中的党史教育初探

【摘 要】党史教育是落实立德树人根本任务的基本策略和重要路径，历史学科教师应该遵循党史教育和高中历史教学的学科育人规律，强化党史教育是岗位职责所在的意识，充分认识党史教育的育人功能，不断探索党史教育的教学策略，整合和丰富党史教育的课程资源，...

课程与教学丨新时代地理课堂教学应追求的“新维度”

【摘 要】面对新时代赋予地理教育的新要求和地理教师自身发展过程中产生的新问题，要确立以学科创新为核心的课堂教学“新维度”，定位地理教学新目标，探索地理教学新策略，重构教师发展新生态，为师生发展全面赋能，推动地理教育教学持续、高位发展。 【关...

课程与教学丨初中科学课程项目化学习的实践与反思

【摘 要】项目化学习在培养学生综合运用各学科知识、进行科学探索和培养科学精神方面都有显著效果。将科学与项目化学习有机结合，以科学课程标准为依据，以项目化学习为载体，采用建模、探究式教学模式，通过创设真实情境，激发学生学习科学的兴趣，参与复杂...

课程与教学丨紧扣新教材编写理念实施教学

【摘 要】以苏教版新教材高中生物学必修2的第二章“遗传的分子基础”为例，与旧教材中的相应内容相比，新教材更聚焦对生物学概念的建构，更重视创设真实的问题情境，更突出科学史的学习地位。通过对比分析，旨在更好地理解教材修订的意图，在教学中用好新教...

名校课改丨立学生之本，达优质发展

【关键词】全面优化；“立达”教学范式；作业改革；立达书院 【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）67-0062-03 【作者简介】徐寅倩，江苏省苏州市立达中学校（江苏苏州，215007）党委...

名校课改丨从“四优一减”谈数学教学内容整合

【关键词】教材整合；优化教学；初中数学 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）67-0065-02 【作者简介】陈洁，江苏省苏州市立达中学校（江苏苏州，215007）教师，一级教师。 江...

名校课改丨基于“立达”教学范式的项目化阅读实践

【关键词】“立达”教学范式；阅读素养；项目化；综合鉴定 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）67-0067-02 【作者简介】范桦，江苏省苏州市立达中学校（江苏苏州，215007）教师...

名校课改丨变与不变：课程改革的逻辑理路与实践方略

【关键词】“双减”；课程改革；变与不变：守正；创新 【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）67-0069-01 “双减”政策的落地，无疑给学校的课程改革带来了新的挑战和机遇。课程改革，需要视...

观点参考丨活用教材，提高随文练笔实效

【关键词】随文练笔；教材；写作；高中语文 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）67-0070-02 “随文练笔”是指挖掘和利用语文教材内容或写作方法，开展写作训练，读写结合、以读促写的...

观点参考丨高中英语非故事类语篇教学需指向深度阅读

【关键词】高中英语；深度阅读；非故事类语篇；高阶思维 【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）67-0072-02 在当前的高中英语教学内容中，有一类阅读内容与传统的内容有着较大的区别，...

观点参考丨思政课教学应坚持理论性和实践性相统一

【关键词】学习目标；学习场域；价值冲突；理论性和实践性 【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）67-0074-02 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“要坚持理论性和实践...

名师课堂丨体认义理：传统文化经典研习的学习方式

【摘 要】落实“中华传统文化经典研习”的学习目标“积累文言阅读经验，增强文化自信，继承和弘扬中华优秀传统文化”，需要在教与学的实践中寻找到恰当的学习方式。朱熹强调读书要“体认义理”，“体认”是儒家倡导的修身治学方式。在传统经典作品的阅读鉴赏...