化学教与学

2022年19期

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《化学教学》是国家教育部主管、华东师范大学主办的中等教育类期刊，创刊于1979年，现为月刊。1992、1996、2000... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

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当前国内中学化学微粒观的研究进展与启示 摘要：从内涵界定、学习进阶、整体测查、影响因素以及教学策略5个方面梳理了当前国内中学化学微粒观的相关研究现状。研究表明：（1）微粒观的内涵可以从“内容属性”和“思维属性”2个视角进行认识;（2）微粒观的发展具有阶段性特征;（3）中学生对微粒...
用变换的角度看世界 摘要：对于“构成物质的基本微粒”教学，提出“用变换的角度看世界”的教学思路，具体提出4点教学建议：一是突出宏观现象与微粒性质辩证关系教学;二是强化宏观物质、微观粒子、符号及微观模型的对应教学;三是从宏观上辨识物质的分类及变化类型，从微观上探...
四段式多项选择测试法在诊断中学化学相异构想中的应用 摘要：采用四段式多项选择测试法，以宁夏盐池县某中学高二年级99名学生为研究对象，诊断学生在“化学反应与热能”相关内容中存在的相异构想。结果显示，被试在“化学反应与热能”内容中共出现35个错误认识，其中有14个属于典型相异构想，对典型相异构想...
基于高被引文献的近十年中学化学教育研究热点分布及演进分析 摘要：对高被引文献进行界定和筛选，以中国知网数据库2011-2020年中学化学教育研究领域内的高被引文献为研究对象，基于Citespace可视化知识图谱和量化数据分析，发现高被引文献较多关注化学学习、教师教学策略、化学实验创新及课标与教材、...
基于化学核心素养的项目式教学实践 摘要：以“造纸工艺中的化学”为项目主题，学生通过完成“初识造纸流程”“探究造纸黑液”“处理造纸黑液”三个任务，复习巩固了碱的相关知识以及检验物质成分的一般思路，形成应用学科知识解决实际问题的思路和方法，渗透分类表征的化学观念，证据推理与模型...
核心素养导向下的化学概念学习 摘要：以新授课“电解质”为例，结合学生的认知结构、认知特点，创设真实的情境，设计学生活动任务，明确核心内容，通过由表及里认识电解质，促使学生从不同的视角认识化学概念，探索在化学概念教学中培养学生学科核心素养的方法。关键词：核心素养;化学概...
应用传统文化史料情境彰显化学学科价值 摘要：以“燃料的合理利用与开发”教学片段为例，试将我国传统燃料千年利用的史料情境应用于初中化学教学实践中。设置3个层层递进的教学环节：“古今燃料说”“燃烧本质论”和“燃料一定燃？”使学生体会我国传统燃料利用历程，结合现代燃料能源发展，感受化...
基于项目化学习发展学科核心素养的教学实践 摘要：项目化学习是基于真实情境、解决实际问题的新型教学模式与学习方式。从疫情中所用材料的角度设计教学，展开对新材料的思考，课程采用“任务线、情境线和知识线”相结合的教学手段，同时让学生体验科学探究的过程，从而提升学生的化学学科核心素养。关...

基于学科理解的高中化学教学设计 摘要：基于学科理解的视角分析人教版普通高中化学教科书必修第一册（2019年6月第1版）第四章的“原子结构与元素周期表”和“元素周期律”的内容，以“元素周期表”为例对如何准确把握化学史内涵和价值进行学科理解、教学设计和教学实践，引导学生逐步建...
基于促进学生化学学科关键能力发展的教学设计 摘要：将PbI2贯穿在课堂教学的五个环节中，在对不同浓度KI、Pb（NO3）2溶液与上清液反应现象的分类探究中，落实了沉淀溶解平衡的建立、沉淀的溶解、沉淀的生成等基础知识。在对试剂的选择、实验现象的预测和解释的过程中，通过问题引导促进学生化...
基于学科核心素养的元素化合物教学 摘要：以“三酸抛光液”为情境，通过对素材进行分析，生成一系列学科问题，结合问题设计并进行实验验证浓度、温度、溶液酸碱性对硝酸根氧化性的影响，以及设计并验证铜与浓硝酸反应后溶液呈现绿色的原因。结合抛光液分析硝酸的用途及优缺点，使用的注意事项。...
基于真实情境的项目式学习案例的设计与实施 摘要：以“探秘火箭推进剂”为主题，开展高中化学“化学反应的热效应”的教学。学生通过完成“了解火箭推进剂”“火箭推进剂的选择”“火箭推进剂的发展与展望”“未来火箭推进剂的研究方向”等4个项目任务，理解了反应热的原理，培养了学生的文献检索能力、...
基于证据推理与模型建构培养科学思维教学实践 摘要：通过对人教版初中化学“二氧化碳的性质”内容中探究实验的微改进，引导学生通过化学真实情境发现化学问题，提出合理假设，通过对实验事实的加工、分析，进行推理、验证等证据推理，实现认知模型的建构，并能通过模型应用解决化学问题，从而实现培养义务...
基于“模型认知”融合真实情境的“盐类的水解”教学设计与实践 摘要：新课标要求培养学科核心素养，并建议以真实情境设计教学。以“盐类的水解”第一课时为例，呈现了基于“模型认知”、融合了真实情境的教学设计思路，以油条膨胀原理为情境，培养科学态度与社会责任的学科核心素养;以溶液认知模型引导学生自主分析盐溶液...
“配制溶液”新授课的项目式教学设计与实践 摘要：以“史莱姆”这一学生喜闻乐见的玩具为项目学习主题，以配制硼砂水、寻找最佳配方、避免造成浪费、开发创意玩法为项目学习活动，呈现以项目学习的方式开展配制溶液新授课的教学设计和教学实践过程。关键词：项目式教学;史莱姆;配制溶液文章编号：...

基于元认知理论的化学概念教学 摘要：以“化学键”第一课时教学为例，阐述基于元认知理论的化学概念教学。通过“感知化学键的存在与价值”“探讨离子键的形成过程”和“探讨离子键的存在与表征”环节，激发学生的元认知，加深对离子键的理解，解决疑难问题，取得较好的教学效果。关键词：...
指向化学核心素养养成的深度学习课堂教学 摘要：以“活泼的金属单质--钠”的教学为例，首先构建研究物质性质的简易模型并进行简单运用，培养学生的模型建构意识和模型应用意识;进而基于实验现象进行证据推理并将各种分析要素显性化，培养学生的证据推理能力和分析要素显性化意识;最后通过预测和真...

基于模型建构的高三化学二轮复习之线上教学策略及实践研究 摘要：如何提升线上教学效率是疫情之下亟须解决的问题，通过目标导向、问题引领、精心编制学案、课堂多种方式的互动能促进教学效率的提高，人文关怀也是促进学生积极参与课堂的重要方法。关键词：模型建构;目标引领;问题导向;编制学案文章编号：100...
基于“系统思维”的初三化学酸碱盐单元复习研究 摘要：为提高初三化学酸碱盐单元复习效率，可以创设学生自主探究实验的主题情境，构建酸碱盐知识网络;充分利用酸碱盐的溶解性表，从微观探寻化学反应本质;打破章节限制，串联酸碱盐框架。关键词：酸碱盐;专题复习;策略文章编号：1008-0546（...

高中化学新教材中STSE教育内容的对比研究 摘要：STSE教育是化学学科核心素养的重要内容，各版本教材在内容编排上均对其加以渗透。在STSE教育内容选择上，人教版和鲁科版均精选丰富多彩、与时俱进的素材，涵盖科学、技术、社会及环境四方面。在内容编排上，人教版紧密联系学生的日常生活，通过...

基于“科学探究与创新意识”的化学实验设计 摘要：从培养学生化学学科核心素养的角度出发，以固相萃取空管柱为实验装置，应用于过滤、水的净化和色素的脱除、萃取、分离等中学生均可以进行自主操作的化学实验中。实验结果显示，利用空管柱进行实验操作简单，实验效果明显，适合于课堂实验演示和课外兴趣...
从深度学习视角反思实验教学创新 摘要：基于区域近年经典的实验教学创新案例，从深度学习理念视角探寻一线初中化学教师实验教学创新的嬗变。发现在创新实验教学中，教师逐渐形成对教材实验“联系与构建、批判与质疑、迁移与应用”来解决实验教学问题的一种学习方式。实验教学创新能够促进教师...