基于证据推理与模型建构培养科学思维教学实践

——以人教版初中化学“二氧化碳的性质”教学设计为例

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摘要：通过对人教版初中化学“二氧化碳的性质”内容中探究实验的微改进，引导学生通过化学真实情境发现化学问题，提出合理假设，通过对实验事实的加工、分析，进行推理、验证等证据推理，实现认知模型的建构，并能通过模型应用解决化学问题，从而实现培养义务教育阶段学生化学学科“科学思维”核心素养的目标。

关键词：科学思维;证据推理;模型建构;核心素养

文章编号：1008-0546（2022）10-0059-05中图分类号：G632.41文献标识码：B

一、问题的提出

《义务教育化学课程标准（2022年版）》对义务教育阶段化学学科核心素养中的“科学思维”素养进行了如下界定：科学思维是在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和判断，对不同信息、观点和结论进行质疑和批判，提出创造性见解的能力;是从化学视角研究物质及其变化规律的思路与方法;是从宏观、微观、符号相结合的视角探究物质及其变化规律的认识方式。（剩余4470字）