语文天地

2022年04期

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《语文天地·初中版》主管单位：哈尔滨师范大学主办单位、哈尔滨师范大学。本刊拓展青少年知识领域，培养创新思维，丰... 展开

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《氓》女主人公的三盼三叹之美 《氓》是《诗经》的经典篇目之一。凡读过的人都为文中的女主人公而叹惋。在古代，女子无才便是德。女主人公正是凭美好的德行赢得了读者。千百年来，这一形象激励着人们追求自由，追求幸福美好的生活。找一个意中人，与之白头偕老，这样的愿望本朴素不过，但女...
以思辨思维看刘兰芝的艺术形象 在日常的阅读中学生缺乏思辨思维，缺乏批判精神。在《孔雀东南飞》教学时，我引导学生以思辨的视角来阅读，以探究的心态来阅读，从理性、批判、质疑的思辩思维重新审视刘兰芝这一艺术形象。思考为何会产生悲剧，可以避免悲剧吗？目的是引导学生树立健全的女性...
史料补充对文本解读的意义 “明人张溥感念五人之义，便著其文，歌其德，彰其道，饱蘸慷慨之情，勉生崇重之心，是为《五人墓碑记》。”将这篇文章雕刻在五人墓旁，作为五人之墓记，而这可能是中国历史上最有名的墓志铭。作为一篇墓志铭，该文议论多于描写记叙。对五人的抗暴过程、五人的...
双向交叠绘风物，古今对接抒真情 词发展到宋代，经过很多大家的倾心耕作，日渐成为文学的正统样式，而且占据宋代文学的制高点，成为表征宋代文学的符号。其中，苏轼对词的发展和走向成熟起到巨大的推动作用。虽然苏轼也把词作为抒发情感的媒介，但是由于其独特的人生际遇和博大的胸襟，词在他...
读出《赤壁赋》的意蕴内涵 《赤壁赋》是苏轼在乌台诗案获释后，被贬为黄州团练副使所作的一篇赋。作者夜游赤壁时触景生情，写出了自己月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到精神解脱的达观。时而自在，时而低回，时而洒脱，呈现出悲喜交融的气氛。学生要想理解该文情景交融和言理真切...
超然难掩一抹苍凉 《赤壁赋》是指苏轼写过两篇《赤壁赋》中的《前赤壁赋》，是中国古代文学史上的名篇，表现了作者的心灵由矛盾、悲伤转而获得超越、升华的复杂过程。《赤壁赋》通篇以景贯穿，全文紧扣山水风月展开描写议论，我们不妨以此为切入点，顺着“喜—悲—喜”的情感轨...
《丑小鸭》的主题究竟是什么 安徒生应该是中国读者最为熟悉的外国作家之一。他的作品在二十世纪初就被译介到中国，二十世纪中叶便有作品全集在中国发行，著名童话《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》在中国流传甚广。特别是《丑小鸭》，自从1993年被收入人教版语文课本后，其...
社会历史批评视域下的《百合花》主题探析 《百合花》这篇小说主要讲述了在战火燃烧前，“我”由通讯员护送至包扎所帮忙，到包扎所后，由于物资紧缺，向一个刚过门三天的新媳妇借被子未果，经过“我”调解后顺利借到被子，后通讯员在战争中不幸牺牲，新媳妇主动“献被”的小故事。故事发生的背景是解放...
《黄河颂》中“你”的运用之妙 现代诗歌赏析是初中语文学科教学中的一项重要内容，基于对考试的重视，现代诗的赏析教学往往更侧重创作主题与艺术手法的运用这两方面，但是文学作品能带给读者的审美不是单一的，能进行赏析的角度也不是固定的，所以，在教学中教师其实可以以深入分析文本的方...
以身为鸟，挚爱故土 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地……”著名文学家、诗人艾青写于1938年的这首现代诗《我爱这土地》，以大胆新颖的想象创造出一只饱含爱国热泪的鸟的意象，带给读者深刻的情感体验。所谓意象，就是客观物象经过创作...

紧扣文体特点教出“小说味道” “深度学习”，不仅强调学习者积极主动的学习状态、知识整合和意义联接的学习内容、举一反三的学习方法，还强调学生高阶思维和复杂问题解决能力的提升。一、精选目标凸显文体价值《在柏林》所在单元收录了三篇短篇小说。这是小学阶段学生初次系统学习小说这...
引领学生感受微型小说的艺术境界 微型小说讲究短小的篇幅、奇特的构思、凝练的行文、于小中见大世界。如何引领学生感受这些特点，体会微型小说奇妙的艺术境界就成为阅读教学的重点和亮点。下面，我们就以于松建、虞大明执教的《在柏林》为例，谈谈两位特级教师是如何在课堂开头、中间、结尾引...
妙用“错误”，生成精彩 有些错误是课堂教学中的有效资源，它能发挥独特的教育价值，我们的课堂也会因“错误”而生成精彩。的确，在语文教学中多一点慧眼慧心，不掩盖“错误”，不放过“错误 ”，用好“错误”，不但不是语文课的瑕疵，反而会让语文课柳暗花明，波澜起伏，从而让学生...
基于人物溯源法的小说深层教学实践 人物溯源法旨在立足文本，引导学生围绕文本解读，建立起自我和人物的情感衔接平台，深入挖掘情感触发点，追寻探究作者情感之源，思考作者写作旨意，促进作品情感解读。本文就以苏教版必修四的《一滴眼泪换一滴水》为例，借助人物溯源法，衔接作品和读者之间的...
壮景抒怀，心系天下 《沁园春·长沙》是一代伟人毛泽东的代表作，是一首不可多得的豪放词作。词的上阕诗人将祖国江山的壮丽秋色铺散开来，打破“悲秋”定则谱写秋日之盛景，展现秋日之生机。在词的下阕诗人忆往昔峥嵘岁月，将革命青年不畏权贵、反抗压迫并以天下为己任...
从意象入手解读《艾青诗选》 聂华苓说：艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。意象承担了诗歌的形象描绘功能、表情达意功能、审美价值功能等。通过对意象的咂摸和涵泳，可以快速、准确、深入地走进作者的情感世界，贴近作者的创作意图。一、意象内涵：苦难和...
《喜看稻菽千重浪》人物形象的深层解读 《喜看稻菽千重浪》是沈英甲创作的一篇人物通讯，其主人公是首届国家最高科技奖获得者袁隆平。在这篇人物通讯中，沈英甲形象、有趣、科学、完美地还原了袁隆平先生的人物形象，同时也成为我们深度解读袁隆平人物形象的重要依据和线索。人物形象之所以让人感受...
憨厚的父亲：只需三言两语便可 《父亲、树林和鸟》全文共有471个汉字，多是以一句为一段，告诉我们父亲和“我”在树林中听鸟鸣，让读者深切感受到一种如同童话般的世界。本文描述父亲的语言占了110个汉字，多半是短句。不过，这些三言两语足以展现父亲的性格：憨厚、善良、热心，让我...
从《登高》看杜甫的家国情怀表达 家国情怀是中华民族的优秀文化传统之一，古人所提倡的“修身齐家治国平天下”正是家国情怀的表现。家国情怀具有丰富的内涵，其中包含着个人修身、重视家庭、重视亲情、民族精神、爱国主义等思想。家国情怀并非当今时代的产物，而是随着中华民族的发展传承至今...

高中散文单元整合阅读教学设计 随着高中语文部编版新教材的推行，以单元为模式的教材编写引导我们在单篇教学外，更多地关注语文学科单元教学的整体性。以写景抒情类散文为例，人教版必修二的篇目为《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》，而部编版高中语文必修上册的第七单元，还编排了《我与...
高中生的古诗词阅读力与“阅读历”构建 古诗词教学成为高中语文教学的难点与古诗词阅读的缺失有直接关系。诗词语言凝练、跳跃，高中生想要看懂古诗词需要更多的联想和想象，需要更多的古人视角。高中生很少主动阅读古诗词，或者将古诗词当作一种喜好。学生接触古诗词更多的是因为要做高考诗歌鉴赏题...
在单篇任务型教学中培养学生的学科核心素养 如何在语文阅读教学中发展学生的语文学科核心素养是一线语文教师面临的新课题。笔者在教学实践中进行了持续的探索。下面以新课标部编教材第三单元中的《声声慢》教学为例，谈一些粗浅的体会。一、任务型阅读教学分析与设计古诗词是中华文化的艺术瑰宝。阅读...
“1+X”阅读与自读课的整体性教学 自部编语文教材改革以来，自读课以“中间地位”勾连着教读课与课外阅读，培养学生阅读能力从低层级迈向高层次。温儒敏提出成功的语文课“一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式”，并“建议教师采取 ‘1+X’的办法”。王本华为“1+X”做了如...
小学语文“1+X”文本拓展阅读教学策略 《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）阐述了阅读教学的重要性，建议教师引导学生丰富阅读储备，锻炼阅读能力。部编版语文教材主编温儒敏教授围绕新课标要求，要求教师引导学生从课堂阅读走向课外阅读，建立起课内外阅读的密切联系...
单元视域下“提取信息”语文要素的落实 “收集和处理信息能力的培养”是学生必须掌握的阅读能力之一，是阅读的第一步，统编教材非常重视学生“提取信息”能力的培养。在低段的阅读教学中，教师应着重于培养学生检索信息的能力。一、定位坐标，明晰课堂生长点（一）明确编排特点，把握能力起点。《...
核心素养发展下初中体验式阅读教学初探 如何创新阅读教学模式，如何发展学生语文学科核心素养，是新时代语文教师面临的新课题。笔者在初中语文统编教材的教学过程中，就体验式阅读教学做了持续的探索与实践，尝试从“课中活动”的视角，在师生合作、共同经历生命体验的活动中，“焐”出阅读的温度，...
细读文本，挖掘意蕴 初中语文的阅读教学要求学生在对文章理解的基础上转向深层阅读，因此应该让学生学会欣赏作品，理解作品内涵。这就要求学生细读文本，沉入到文本当中去，理解一字一词背后的含义。一、字斟句酌，于细节处挖掘文章意蕴对于文章的细读，一是要做到关注文章中重...
浅议课外名著阅读的有效评价策略 名著阅读指导是语文教研活动的重要课题。如何对学生的名著阅读进行有效的评价，是语文教学的重要任务，也是课外阅读教学的重难点。中学生课外阅读，尤其是名著阅读是提升语文素养非常有效的手段。鉴于大部分名著篇幅冗长、情节交织，阅读需要大量的时间、精力...

小说微情节教学价值刍议 在研读鲁迅短篇小说的时候，学生发现鲁迅小说有一种散文化的倾向，具有很强的抒情性质。E·M·福斯特在《小说面面观》中说：“故事是对一系列按时序排列的事件的叙述。情节同样是对桩桩事件的一种叙述，不过重点放在了因果关系上。”刘...
从《背影》透视文本之“匠意” 《背影》是朱自清先生的名篇，历经时间的淘洗，父亲的“背影”不因时间的流转而褪色，父亲的形象也依旧让人泪目。这篇散文之所以达到如此的高度，与作者写人之“匠意”分不开，不失为鉴赏之作，也值得学生借鉴。一、层层渲染巧烘托感人的文章往往善于渲染，《...
变易理论在《背影》教学中的运用 变易理论（Variation Theory）是瑞典教育心理学家马飞龙和他的研究团队在20世纪90年代创立的。它聚焦于学习内容三个层面的“变易”——V1：学生对学习内容的不同理解; V2：教师对如何处理学习内容的不同见解; V3：利用“变易”...
语文多媒体教学的作用与实施原则 多媒体教学是一种能推动语文教学改革和课程持续发展的有效教学工具，但其在实际教学中如何应用，仍需要不断探讨。一、现代多媒体对语文教学的作用1.创设情境、促进感悟在语文课堂中努力创造新情景，能促进学习者的语文学习活动。在课堂教学的过程中设置了...
文言文教学中的“文言共生”探究 在文言文教学中如何处理“文”和“言”一直是矛盾的焦点，长期以来，文言文教学有“言”无“文”、“言”“文”割裂等问题较严重，致使文言文的价值仅停留在翻译、掌握几个文言词汇上。普通高中语文课程标准（2017年版）指出：积累较为丰富的语言材料和言...
《鸿门宴》课本剧教学谈 作为“史家之绝唱，无韵之离骚”，《史记》以其独具开创性的历史价值成为中国史学典籍中的一颗璀璨耀眼的明星。《鸿门宴》是《项羽本纪》中极为精彩的一篇，选入凤凰职教《语文》教材已经多年。全文以“鸿门宴”为中心，以杀不杀刘邦为线索，展示了刘邦与项羽...
加强教学指导，提升学生主体地位 义务教育语文课程标准有这样的内容：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。在讲授学《富贵不能淫》一课时，我依据学生的认知特点和语文素质，把阅读指导提升学生的主体地位作为难点，目的是在教学中花大量的时间引导...
高中语文教学如何做到“智美并举” 在高中语文教学中教师要有美育意识，在“智美并举”理念下推进课堂教学。教师要积极转变教学理念，将美育渗透于语文教学的全过程，能够结合具体教学内容发掘美育契机，引导学生主动发现美、品味美、鉴赏美、创造美，从而构建高中语文“智美并举”的特色课堂。...
立足课标，有效实施初中语文分层作业 作业，是教学工作中不可缺少的一个环节。在新课改背景下，初中语文作业的现状如何呢？经调查发现，初中语文作业在量的方面，较过去略少，体现出“减负”的迹象;在内容上少了一些“古板”，多了一些灵活，体现出“质”上的一些变化。然而，尽管如此，初中语文...