人类的悲欢何时相通？

——以《望海潮》《扬州慢》联读为例

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摘 要 从研读新课标、新教材，了解学生困惑，分析词作三方面确定联读点：追寻词人乃至我们每个人内心共同的对生活的期待和家国情怀，正确看待历史的兴衰更迭。课堂通过三个步骤落实联读点：想象词人的城——创设情境，自主梳理词作内容，建立两首词的浅层联系；体悟城中的词人——深入情境，细读文本，为理解两首词的深层次联系奠定基础；理解城中的我们——再入情境，讨论探究，构建两首词的深层次联系。（剩余3985字）

试读结束

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