二次开发：激活阅读期待的另一视角

——以《猫》教学为例

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接受美学代表人物姚斯认为，读者在阅读前和阅读时，会根据自己的审美要求、阅读倾向和接受标准，在脑中投射出“预成图式”，这种既成的心理图式就是阅读期待视野。一些教师已经探索运用内容猜测、质疑问难、情境创设等方法，将学生的阅读期待融人文本，激发学生对未知领域探索的精神向往，观点新颖，成果颇丰。

笔者在实践中依据文学文本的召唤性结构特征，尝试运用教材二次开发策略，从另一个视角寻求激活学生阅读期待的法门。（剩余5288字）

试读结束

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