结构化思维：单元读写融通整体教学的关键

——以九上第二单元为例

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单元整体教学，是把一个单元看成一个有机的学习和认知整体，即在明确的学习目标统领下，对学习内容和学习活动进行系统规划和设计[]。“读写融通”指的是阅读与写作的融合贯通，阅读是写作的源泉，写作是阅读的深延，一次有效的读写融通实践，需要衡量阅读与写作的关联度，找到阅读与写作的融通点[2]。

基于此，笔者认为单元读写融通整体教学是以单元为基础，将目标统领下的单元内容进行整合与重组，设计具有内在逻辑、层层推进的任务链，抓住阅读与写作之间知识、能力和方法的融通点，打通读写之间的壁垒，使之成为具有结构化体系、培养学生语文核心素养的教学。（剩余5753字）