基于问题解决的文言文虚词教学实践探索

——以《北冥有鱼》中“也”字教学为例

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摘 要 古人写文章用虚词，强调表情达意作用，但学生对于文言文虚词的认识相当模糊，谈不上通过虚词把握作者的情感，更谈不上形成结构化的知识。探讨文言文虚词教学中学习概念结构化、迁移学习个性化及学习认知策略化的重要性：通过概念结构化，帮助学生系统掌握虚词用法；通过迁移学习个性化，引导学生将知识应用于新情境，深化理解；同时，结合马扎诺学习维度框架，强调低阶到高阶认知策略的运用，促进学生深层次思考。（剩余5086字）

试读结束

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