运用问题导学　探究概念本质

——以“二次根式”教学为例

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［摘 要］数学概念的掌握程度直接影响学生数学思维的发展。在核心素养导向下，初中数学概念教学要走出“说教式”的误区，采取问题导学策略，引导学生把握数学概念的本质。文章以“二次根式”教学为例，探讨问题导学法在初中数学概念教学中的运用策略。

［关键词］数学概念；问题导学；二次根式

［中图分类号］    G633.6        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2024）11-0008-03

《义务教育数学课程标准（2022年版）》特别强调促进学生对数学概念的理解。（剩余4302字）