基于问题解决的地理教学设计探究

——以“水循环过程及意义”的教学为例

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一、设计思路

本课内容为人教版高中地理必修第一册第三章第一节的内容。基于对这一部分课标的解读，教学设计的流程如下图所示：

二、实施过程

1.设置生活情境，提出问题。

新课导入：同学们，今天要研究的河流是我们身边的一条河流——徐州市区的奎河。老师首先带领大家来认识下这条河流。

【教学意图】本课从学生最熟悉的地理事物入手，从学生角度来设计课堂活动主线，能够促使学生积极参与课堂。（剩余1083字）

试读结束

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