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阅读与写作是一对思维过程刚好相反的思维活动，前者重在通过分析语言文字准确理解语篇作者的思想情感，后者则将作者的思想情感用语言文字表达成语篇。在阅读教学中，教师经常引入写作活动以帮助学生能更好地理解语篇。在30年的阅读教学和课堂观察实践中，笔者有感于阅读教学中以读促写策略运用的缺憾，拟从明确活动意图、确定写作类型和选用恰当方式三个方面阐述优化对策，以就教于各位方家。（剩余5157字）
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初中以写促读策略的常见缺憾及其对策例谈
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