《变形记》：“类的篇性教学”卮言

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本世纪初入选中学语文教材的《变形记》成了卡夫卡最为中国读者熟悉的作品，经由各种渠道产出的阅读教学设计不胜枚举。但总的看来，趋同者多，异趣者寡;关注支节者多，聚焦大端者少。很少起到“一个例子”的作用，发挥“一个例子”的功能，而基础教育阶段的文学教育受时空和教育目标的限制，又无法摆脱文选式教学资源的模式。（剩余6695字）

试读结束

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