中长期科学作业设计难在哪里

——《豆芽成长记》作业设计及点评

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一、作业设计依据

1.主题分析。

在“双减”背景下，我们不仅要学科学，更要用科学，让学生明确认识到科学来源于生活，又用于生活。在昆明，煮小锅米线通常会用到豆芽这一配料，那豆芽是怎样来的呢？这是确定主题的来源之一，来源之二是教科版《科学》四年级下第一单元《植物的生长变化》——1.1种子里孕育着新生命、1.3种子长出了根、1.4茎和叶的相关科学概念。（剩余1794字）

试读结束

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