习作评价量表设计：指向精准讲评与能力生长的阶梯化构建

——“教一学一评”一致性理念下习作讲评课的量表设计逻辑与层级

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2022年版课标明确提出“立足学生核心素养发展”，并强调“增强课程实施的情境性和实践性”，其核心理念之一是注重“教一学一评”一致性设计。然而，深人审视当前小学语文习作讲评课实践，一个突出的困境在于其未能有效贯通“教”“学”“评”三者，集中表现为显著的三重脱节：其一，目标与评价脱节。习作评价多经验性、笼统化，如“语句通顺”，未将核心素养转化为可观测的行为指标；其二，过程与结果脱节。（剩余4545字）

试读结束

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