基于PBL教学模式的项目化教学设计及应用效果

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［摘           要］  探讨基于 PBL教学模式的项目化教学设计应用于高职护生“疾病学基础”教学的应用效果。以上海市某院校护生为研究对象，2022级A班护生58名作为观察组1，2022级B班护生50名作为观察组2，采用项目化教学模式进行培养，将2022级C班护生53名作为对照组，采用传统模式进行培养，结果观察组与对照组相比，平时成绩/过程成绩、实验成绩、理论成绩均有明显提升，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组具有较好的学习态度，其信息能力及学习能力也较强；具有较好的合作态度、具有较好的沟通表达与团队精神，在学习态度、信息能力与学习能力以及合作态度、沟通表达与团队精神上得分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。（剩余5316字）