避免传播“惰性知识”

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在科学课堂上，一些教师往往以现成的知识传递为目标追求，强调帮助学生获得结论性知识，缺少对学生作为鲜活生命体全面发展需要的关注，缺少对蕴含在课程、教材以及具体教学内容中，不可替代的、独特的育人价值的思考。在这样的课堂上，实际上是在教“惰性知识”，“育”以服从、适应、执行他人意志为生存方式的人，学生内在生命中的探索欲望和主动精神，常常受到压抑，甚至逐步磨灭。（剩余1699字）

试读结束

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