阅读与实验：基于“法”“码”平衡的计算思维学习探索

——以创作类比阅读与数据实验的《编程江湖》资源为例

打开文本图片集

在信息科技新课程的推进中，进行一线教学资源的构建将会促进多维度课程建设与教学研究的深入开展，对建设丰富的课程生态具有积极的意义。因此，本期解码我们将探讨师生创作与利用课程资源对课程生态的重要意义。

摘要：本文以通过探索信息科技新课程中“算法”逻辑主线的课程学习以达成“计算思维”学习目标的资源创新与创作为例，分析重“法”轻“码”认知产生的学习瓶颈，采用类比阅读与数据实验的创新方式，尝试探索贴近学生年龄特点的故事化“跨学科阅读”与“不插电阅读”的系统化设计，以“法”“码”平衡为信息科技课程的“计算思维”探索趣味化的深度学习资源，助力丰富的课程生态建设。（剩余3212字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。