素养本位的小学道德与法治综合评价实践探索

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摘 要 根据道德与法治课程评价的特点和要求，探索实施素养导向的学科综合评价。聚焦学习态度、认知水平和实践能力三方面，搭建“分项等级制”评价框架；基于“单元序列化”描述学业质量，依托“表现性任务”评价主要环节，指导学校结合校情实施评价。力求以评促教，推进课程实施，引导教师更好地开展教学活动，提高教学质量；以评导学，改进学习方式，促进学生核心素养的培育与发展，落实立德树人根本任务。（剩余5713字）

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