人之有限性：学校德育的逻辑起点与旨归

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摘 要 学校德育内蕴着对人“先验性”“纲领性”的基本预设。然而，对道德主体的理想化臆度使学校德育逐渐背离了人之有限性本质，陷入应然与实然的矛盾，理想与现实相悖的窘迫。学校德育需聚焦于何以为人，剖析人之为道德主体在生理基础上、后天现实环境中、特殊情景条件下的有限道德潜能、道德经验与道德力量，并基于此树立适应道德潜能的育人目标，开展丰富道德经验的德育活动，培养正视情景力量的道德理念，以寻绎转向人之有限性的有效德育路径与措置。（剩余7235字）

试读结束

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