优化结构呈现 丰厚过程体验

——关于“乘加乘减”一课的思考与设计

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［摘 要］小学数学教材中的知识内在结构比较隐秘，只有深入研读教材，整体把握知识体系，才能建构一个富有逻辑的知识结构。文章以“乘加乘减”一课为例，在深入研究学情的基础上，了解学生的已有经验和认知特点，根据学生的认知规律和数学知识的发展过程，精心组织实施知识结构化，以引导学生建构相应的知识结构。

［关键词］结构化；乘加；乘减

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）11-0061-03

在小学数学教学中，教材是学生学习的主要素材，但对学生来说，他们看到的是碎片化的显性知识。（剩余3116字）