“学习历程可视化”下学习活动转型设计的实践研究

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［摘 要］为改变日常课堂中学生“沉默参与”的学习现状，在“学习历程可视化”的理念指引下，教师应培养学生“会听、会想、会说、会做”的课堂学力基础，并对活动任务、活动材料和活动评价进行转型设计，再通过活动导学的实践策略，使学生在数学学习历程中实现从内隐的思考到可视的理解，从有效的失败到进阶的思考，从个体的困惑到群体的认同，从平凡的过场到深刻的感悟，从而让学生的数学学习真正“看得见”。（剩余6802字）

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