“三段三阶”能动学习活动设计范型的构建逻辑与实施策略

打开文本图片集

“双减”政策的实施对基础教育提出了双重要求，既要减轻学生课业负担，又要实现教学质量的提质增效。作为教学活动的核心环节，学习活动设计的质量直接影响学生学习效能与核心素养发展。然而，当前能动学习活动设计面临多重实践困境：其一，目标模糊，问题突出，部分教师对能动学习内涵理解不足，导致活动设计自标定位失焦，难以支撑深度学习与自主发展；其二，科学证据支撑不足，教师多依赖经验直觉进行设计，致使活动缺乏针对性及有效性；其三，学习情境与个体经验割裂，活动设计脱离学生生活场域，难以激发学生的参与内驱力。（剩余7359字）