单元整体教、学、评的任务驱动式构建

——基于道德与法治课堂的实践探究

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［摘 要］道德与法治教学可从构建生态课堂的角度出发，基于任务驱动开展大单元教学，立足核心素养，根据统编教材单元编排特点和单元核心目标，结合学生实际学情、生活和交往的范围构建教学单元，在原有单元结构中调整、重建、优化单元教学，使教、学、评与核心素养培养目标同向同行。由此体现德育生态课堂的属性，凸显“五育并举”的育人理念，促进可持续发展的生态课堂的有效构建。（剩余4889字）

试读结束

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