从“教”到“学”：思辨性课堂的实践与探索

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[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2025）22-0023-03

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标”首次提出“思辨性阅读与表达”学习任务群，明确要求通过比较、推断、质疑、讨论等方式发展学生的理性思维。然而，当前的阅读教学存在问题设计碎片化、评价偏重知识复现等情况，导致思维过程缺乏动态监测、思维进阶缺乏系统性，使学生的思辨能力得不到有效发展。（剩余4551字）

试读结束

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