素养导向的小学数学评价工具的实践创新
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一、核心素养导向下的评价革新诉求
随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，小学数学教学正经历从“知识本位"向"素养本位”的转型。在此进程中，传统评价模式的不足愈发凸显。
（一）目标割裂
教学目标与评价标准相互分离。以人教版小学数学二年级下册《克和千克》单元为例，以往的教学过于侧重填写合适的单位和单位换算的技能训练，却对“量感"这一核心素养的培育重视不足，致使教学与评价在目标方向上不一致，难以切实推动学生数学素养的全面提升。（剩余3302字）
