立足表现性评价，优化小学道德与法治高阶思维培养路径

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

纵观当前的道德与法治学科教学能够发现，评价方式较为单一，多以传统纸笔测试为主。这难以全面、真实地反映学生的思维过程和实际能力水平，难以发挥评价对教学的促进作用。而表现性评价强调学生在真实情境中运用知识和技能完成特定任务后，教师通过观察、分析学生的表现，评价学生的能力水平。通过这一过程，教师能更全面地考查学生的高阶思维。（剩余4043字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人