基于认知负荷理论的高中生物学概念教学路径的预设与实践探析

——以《细胞器之间的分工合作》为例

摘要：认知负荷理论对一节课的课程教学起到了十分关键的作用，它的有效实现直接影响生物课程教学质量、学生掌握生物概念知识能力的深度。同时，对新时代课程改革之下的生物教学目标的实现也有着很深远的影响。充分利用认知负荷理论开展生物课程，对课程教学有强有力的推进作用。文章以“高中生物”为研究对象，对“基于认知负荷理论的高中生物学概念教学路径的预设与实践探析”进行探究。（剩余4220字）

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