借助“ARCS”动机模型进行教学评一体化实践

——以纲要上《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》为例

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在“三新”改革背景下，课时少、任务重、评价标准多以及关注成绩的现状使教师的教学面临巨大的考验。本文利用高中《中外历史纲要（上）》第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》一课，尝试将“ARCS”动机模型渗透到教学评一体化的各个环节，从课堂内外唤醒学生的注意，借助学生的知识背景和生活经验，让学生明确知识的价值，最终提升学生信心，使学生获得满足感。（剩余3834字）