小学数学结构化教学的设计路径与策略

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》先后4次提出“整体性”，22次提到“关联性”，18次要求“关联性”，6次要求“结构化”。这些关键词语的出现，意味着小学数学教学要重视对学习内容的组合，对知识进行结构化的重组，从中发现促进学生数学核心素养发展的路径，帮助学生探究数学的意义，掌握数学学科的知识属性，提高运用数学知识解决生活中实际问题的能力。（剩余2461字）

试读结束

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