函数思想在“从分数到分式”教学设计中的渗透

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【摘要】在数学教学中，教师可以渗透一些后续学习会用到的数学思想.本文通过在“从分数到分式”的教学设计中创设情境，在分式有意义、分式值为零的条件的求解过程中渗透函数的“变量对应思想”，发展学生合情推理的能力，渗透函数思想，并利用小组合作交流提升学生小组合作的意识.

【关键词】函数思想;分式;教学设计

（剩余5283字）

试读结束

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