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［摘 要］ 现代数学观提出，数学知识中被隐去的部分是提升学生思维能力的重要素材. 想要在试题讲评中挖掘出知识“被隐去的部分”，需要教师放慢教学脚步，带领学生探寻知识的本质. 文章以一道试题的讲评为例，从以下四方面展开分析：重现思维轨迹，“慢”中提炼通性通法；关注知识迁移，“慢”中发展创新（剩余4364字）
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数学“慢教学”的教育价值与策略的研究
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