基于中国数学史重构高中数学探究式课堂

——以“球的体积”的教学为例

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［摘  要］ 从中国数学史的角度来看，球的体积公式的获得经历了“类比、归纳、实验—旋转体猜想—利用祖暅原理探究—分割、求和、求极限”的过程. 基于中国数学史重构探究式课堂既让学生经历数学家的数学发现过程，又培养学生的人文情感，增强学生的民族自豪感和爱国情怀，还促进学生对相关知识和思想的理解（剩余5032字）

试读结束

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