“问题”引领下数学综合实践教学的具体措施

——以“分割三角形”的综合实践教学为例

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［摘  要］ 学生经历数学化的活动可习得数学思维、获得数学品格、提升数学核心素养. 文章认为初中数学综合实践课程的实施需遵循“以学生为主体的原则”“以问题为载体的原则”“以活动为形式的原则”“过程化教育的原则”，并以“分割三角形”的综合实践教学为例，具体谈谈在“问题”的引领下数学综合实践教（剩余4692字）

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