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［摘 要］ 文章以分式概念教学为例，提出分式概念教学的路径，并以此教学路径（经历发现、经历类比、经历抽象）来培养学生的数学抽象素养.
［关键词］ 数学抽象；核心素养；分式；概念教学
在概念教学中，通过设计合理的数学活动，让学生经历概念发现、类比、抽象的过程，有利于促进学生数学抽象素养的生（剩余3536字）
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指向数学抽象素养培养的概念教学设计与反思
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