“双减”背景下单元整合作业设计探究与实践

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摘 要：“双减”政策明确指出：“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励布置分层、弹性和个性化作业。”因此，笔者以小学语文二年级下册第六单元整合作业设计与实施为例，从作业设计的整体性、大情景、思维支架、过程性评价方面阐述对作业设计的探究与实践。（剩余4412字）

试读结束

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