基于整体观的等腰三角形单元教学设计

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【摘  要】  教师在使用教材时要充分尊重但不能盲从，必要时需对教材内容的编排进行优化设计，以满足学生的理解及思维发展需求，落实学科素养.等腰三角形单元的课堂教学容易出现内容割裂、衔接不自然、活动安排突兀的问题，为了避免出现知识呈现碎片化、探究操作浅表化的问题，教师就要运用整体观（剩余3578字）

试读结束

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