培智学校言语训练的社会性拓展

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培智学校学生的障碍类型复杂，障碍程度各不相同，其学习“生活语文”的特点和需求，学习的起点、方式与能力存在显著差异。但有一个最终旨归，那就是适应生活、学会生活、提高生活品质，最终完成社会性回归。以往的“生活语文”教学，教师注重通过听、说、读、写，对学生进行书面语言的习得、书写、运用等教学。这与普教语文教学具有一致性，也非常适合智力残疾程度较轻（三、四级）的学生。（剩余5264字）

试读结束

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