基于具身认知理论的儿童自然教育棋盘设计研究

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摘要：本研究基于具身认知理论，面向3～12岁儿童设计一款自然教育棋盘游戏。通过构建分龄用户画像，分析不同年龄阶段儿童在认知、感官、行为与情感层面的需求差异，提出“动手—思考—协作”的具身学习路径。产品采用低科技介质、纸质任务卡与动态事件机制，引导儿童在身体参与中探索生态知识。结果表明，该设计有效促进了儿童生态理解与动手能力的发展，验证了具身认知在儿童教育产品中的应用潜力。（剩余7208字）

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