文言文教学中的审美教育

—— 以第三、第四学段文言文教学为例

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【摘 要】 核心素养视域下第三、第四学段文言文教学，教师可加强美读训练，在审美感知中提高学生的语用能力；剖析文本结构，在审美鉴赏中促进学生的思维发展；鼓励交流运用，在审美创造中提升学生的审美素养；侧重文本的整体解读，在审美共鸣中培植学生的文化自信。

【关键词】 核心素养 文言文教学 美育

一、加强美读训练，在审美感知中提高学生的语用能力

“语言运用”是核心素养的基础部分，也是语文学科教学的基本培养目标。（剩余4097字）

试读结束

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