小学数学课堂“静”之现象分析与策略

【摘要】在小学数学课堂教学活动中，往往会因为各种因素的影响而导致学生普遍沉默，而语言作为思维发展的载体，唯有引导学生学会用精准数学语言去表达思维过程才能实现学生的知识内化和思维能力提高，可见这种“静”之现象极不利于学生数学综合能力的养成。所以，在小学数学课堂教学中教师应当结合学生的身心发展规律与知识接收特点，积极构建更具活力的数学课堂，促使小学生能够更主动地参与到课堂学习中来，实现数学素养的全面提高。（剩余3724字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。