走进自然学堂，追随儿童，赋能儿童发展
当教室没有围墙，变成自然学堂;当儿童在前，教师退后;当更注重赋能活动区域;当尊重、支持儿童游戏中的无限可能性，儿童的发展更具有持续性、更富有生命意义。
一、理念重塑，思行结合
（一）儿童观的重塑
1.差异性的个体。每一个孩子都是独立的个体，他们有自己的与众不同，同时也有阶段性的特征呈现;孩子在某个阶段会有相似的经历发展过程，但是每个孩子的发展速度，以及到达发展梯次的时间不尽相同;每一个孩子会有相同的轨道，每一个孩子的发展是持续的、渐进的，但他们有自身特点的速度与方式。（剩余4875字）