小学数学跨学科主题学习的“起承转合”

——以《团扇中的数学》为例

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元朝范德机在《诗法》中提出作诗讲究“起承转合”，意思是诗文的发起要自然、直接；承接的题材要典型、丰富；转是要求有所转变，有所创造；合是指要给人以深刻持久的启示和感受。对标《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标"中关于数学跨学科主题学习的要求[1，我们发现，“起承转合"作为一种结构技巧，不仅适用于作诗，也适用于小学数学跨学科主题学习的教学：如下页图1所示，真实问题是跨学科主题学习的载体，对应的是“起”；综合运用数学和其他学科的知识与方法是跨学科主题学习的本质特征，对应的是“承”；主题活动或项目学习的方式是跨学科主题学习的主要途径，对应的是“转”；发展核心素养是跨学科主题学习的价值目标，对应的是“合”。（剩余5034字）