基于学习进阶理论的教材分析与教学建议

——以译林版小学英语三年级上册为例

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教材作为英语课堂教学的核心载体，兼具语言知识输人、语言技能训练与思维能力培养的多重功能。如何实现从“语言形式”到“语言运用”从“结构输入"到“思维输出”的有效转化，已成为当前英语教材与教学改革亟须解决的关键问题。近年来，学习进阶（Learningprogressions）理论以其清晰的认知发展逻辑与层级化目标设定，为教材编排与教学设计提供了有力的理论支撑。（剩余8824字）

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