结构化学材助推认知过程
——《认识角》一课教学例谈
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摘要：从“零散型学材”向“结构化学材”转变，是促进学生的认知过程从单调走向丰富、从碎片走向整体、从肤浅走向深刻的关键。《认识角》一课教学，引导学生联结感知角的认知经验、关联抽象角的模型意识、循环应用角的概念创新，经历“一组一组学材”手脑并用、“深广”并进认知角的过程，从而逐步建构角的概念。
关键词：小学数学；结构化学材；认知过程
*本文系江苏省基础教育内涵发展项目“小学数学结构化学习课程基地建设”的阶段性研究成果。（剩余3543字）