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小学阶段是学生情感发展与认知形成的关键时期，学生的学习效果和课堂表现常常受到情感因素的显著影响。笔者认为，需要通过创设情境、贴近生活、鼓励表达、多元评价、读写结合、家校共育等多重策略，赋予写作教学情感温度，促进学生言语生命与精神成长的共同发展。
创设真实情境，点燃表达欲望
乡村学生的生活环境相对单一，接触外界信息有限，但这种生活背景往往蕴藏着真实、鲜活的写作素材。（剩余1304字）
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乡村小学写作教学中情感因素的融入与实践
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