游客变创客，“三色研学”让孩子成为行动派
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在综合实践活动课程深化推进与素养教育落地的背景下，小学依托乡土资源开展的研学类综合实践活动仍面临与“实践为本、知行合一”学科要求脱节的三重矛盾：一是实践浅层化，活动沦为“打卡式参观”，学生仅停留在“看”“听”的浅层体验，缺乏“做”“探”“创”的深度实践；二是资源实践转化不足，乡土资源因缺乏“实践任务设计”，仅作为“参观对象”而非“实践素材”；三是实践评价缺失，现有评价侧重“活动参与度”，未建立针对“实践方案设计、动手操作能力、成果应用价值”的综合评价体系。（剩余2885字）
